Efektivní zpětná vazba a hodnocení dětí. 18.11.2021. Autorský tým APIV B. Pedagog. Známkování už dávno není jediným typem hodnocení. Když jsou součástí zpětné vazby procesní pochvaly a konstruktivní kritika a nechybí respekt, děti se nebojí chyb a dělají pokroky. FOTO: Archiv Radky Schillerová.
mu využití portfolia v rámci přechodu dítěte z mateřské školy do školy základní. Předkládaný odborný text přináší inspiraci v podobě práce s portfoliem dítěte v ma - teřské škole, a to v souladu s teoretickými východisky edukace dětí předškolního věku.
Základní problém, který s sebou sebehodnocení přináší, je schopnost objektivního poznávání, tzn., do jaké míry k sobě dokáže být člověk při sebepoznávání otevřený a pravdivý. Jednou z příčin nedostatečné objektivnosti je citový postoj k sobě samému. Velmi vysoké sebevědomí je překážkou práce na sobě.
Cílem pedagogického diagnostikování v mateřské škole je posouzení vývoje a potřeb dítěte a zkvalitnění vzdělávacího procesu. Diagnostické zjištění je pak podkladem pro stanovení cílené vzdělávací nabídky, průběžné vyhodnocování podmínek a průběhu vzdělávacího procesu tak, aby každé dítě mohlo zažít pocit úspěchu a sounáležitosti a aby
V respektující výchově bych očekávala hledání možností, jak se příště zachovat jinak. Řešení nastalé situace se tak fixuje na minulost, nikoli na přítomnost a budoucnost. Pokud dítě nějakou situaci způsobí, vyžaduje jeho spoluúčast na vysvětlení a nápravě (úklid rozbitého hrnku, omluva mezi dětmi).
Diagnostická činnost v mateřské škole; Sebereflexe v práci učitele; Autoevaluační procesy v mateřské škole; Homogenní a heterogenní třídy v mateřské škole; Mgr. Petra Vystrčilová, Ph.D. Environmentální výuka v mateřské škole; Přechod z MŠ do ZŠ z pohledu dětí i učitelů, spolupráce MŠ a ZŠ
7e1xv. 535 692 19 372 158 804 689 713
hodnocení dětí v mateřské škole
